一、案例简介
学生马某，男，平时表现良好，属于班级“中间”学生，近期突然表现出消极懒散，还有同学反映他经常向同学借钱。于是我立即找到他了解情况，通过谈心谈话，了解到他近期沉迷于在抖音直播间给“某网红”刷礼物，每天平均花费近百元，遇到主播生日等直播活动时花费则上千元，家长给的生活费已不能满足他的消费需求。
二、案例分析处理
（一）案例分析
当今可谓是新媒体时代，与之相伴而来的是“网红时代”。“网红”不仅仅是当前内容的传播者，也是意见领袖，引领着受众的思维意识和行为方式，已深入影响当前经济、政治、文化和社会的方方面面。“网红”对当代大学生的影响已遍及大学生学习、生活、人际交往等各个领域。大学生正处于一个价值观形成的重要阶段，他们的辨识能力在某些方面还存在明显的欠缺，很容易受到网络文化环境的影响。“网红”现象不断对大学生的价值观形成冲击，同时在一定程度上也影响着大学生的社会责任意识、人生观的取向、消费观、婚恋观等不同的方面。传播正能量的网红在一定程度上对于大学生自身成长是有利的，但是，由于网络监管的混乱、“网红”门槛低而导致的“网红”乱象对新时代大学生价值观的取向也存在着不良影响。
此案例反映的是大学生盲目崇拜“网红”，缺乏理想信念的事件。需要我们走近学生，了解学生，引导学生树立正确的人生观、价值观，坚定理想信念；帮助学生培养兴趣爱好，树立自信，走出网络世界；帮助学生建立独立思考、明辨是非的能力。
（二）案例处理
1、尊重兴趣，走进学生内心世界
提前了解到学生行为背后的深层原因，我们才可以对症下药，事半功倍。最初，学生比较抗拒与老师沟通，于是我从学生感兴趣的话题着手，提前了解学生喜欢的“网红”的相关信息，以此为切入点，帮助学生缓解面对老师的紧张，慢慢敞开心扉。在交谈中我了解到，马某在进入大学之前，家长管束过于严厉，缺乏对学生肯定和鼓励，因此马某长期拒绝与家长沟通。在青春期的叛逆和自卑双重夹击下，马某接触到了抖音直播，并在给“网红”刷礼物的过程中找到了自己的存在感，并逐渐沉迷。因此，马某目前的问题是因为家庭教育方式的错误，而引起的自卑心理，表现在错误的追星方式。
2、理性追星，发挥偶像榜样力量
在帮助马某的过程中，我发现观看抖音直播是马某目前生活中的唯一乐趣，在教育过程中不可采用“一刀切”的粗暴方式。我采用典型教育——发挥偶像的榜样力量的方法对马某进行教育引导。我通过观看该“网红”的短视频、直播、粉丝评论等途径对其进行了充分的了解和辩证的分析。最终发现，其成功背后的励志事迹，并与马某进行了深入的交谈，引导其学习偶像的长处，走出自卑，建立自信，发现自己的闪光点。在谈心谈话的过程中，我还了解到马某喜欢唱歌，因此我鼓励马某积极参加学院的音乐社，在社团的各项活动中逐渐将自己的兴趣发展为特长，还能收获一些志同道合的朋友，逐渐养成乐观向上的性格。同时在谈心谈话的过程中，我同马某一起对“网红”引导粉丝刷礼物的不当行为进行了分析和批判，帮助学生辩证地认识偶像，切忌盲目崇拜。
3、家校共育，建立畅通沟通渠道
家庭是学生成长的重要场所，家庭氛围对学生正确人生价值取向的形成有着重要的作用，而父母则是其中最关键的角色。马某的行为与其家庭教育有较为明显的联系，因此我也和马某家长取得了联系，帮助家长了解学生心理真实想法，同时建议家长可以多与马某沟通，多鼓励学生，帮助其建立自信，在家长的协助下从源头解决问题。后期建立辅导员与家长畅通的沟通渠道，及时就学生的表现与家长进行交流，实现家校共育，帮助学生健康成长。
4、定期谈话，助力学生成长成才
目前，马某已经从曾经班级的“中间”学生，转变为“领头”学生，班级组织的各项活动都能看到他热情洋溢的身影，新校区搬迁宿舍调整后他还主动担任了宿舍的舍长以及宿舍心理联络员。虽然马某的状况经过前期努力有所好转，但是对他的关注依然不能松懈。我仍然与他保持定期的谈心谈话，帮助其排忧解难，并引导其树立理想。目前马某明确表示要努力学习通过专升本考试。
三、案例思考和工作建议
（一）“中间”学生也需要注视的目光
在传统“抓两头，带中间”学生管理模式中，“中间”学生成为容易被忽视的群体，而这类学生往往在班级中占大多数。他们不像优等生那么闪耀，也不像差等生那样常常被人批评和歧视，他们大多性格内向，安分守已，默默无闻，但他们也渴望得到老师的关心和理解。“中间学生”极具动态性，他们随时都有可能变化发展为两极群体。而他们的发展趋向通常取决于家长和老师对他们关注的程度。因此，我们要改变传统观念，用发展的眼光看待 “中间学生”，在日常学生管理过程中应该多关注、引导“中间学生”，使他们树立向优秀学生看齐的理念，尽快向优等生转变，避免沦为“问题学生”，从而促进良好的班风建设。
（二）抓牢思想政治教育，帮助学生树立正确价值观
在“网红”趋势迅速发展的大背景下，我们应加强学生的社会主义核心价值观教育，引导学生提高自身的媒介素养，增强信息辨别的能力，以避免不良网络信息的蛊惑。帮助学生筛选甄别社群，鼓励其加入正能量的粉丝群体。近年，随着新媒体的兴起，一大批“网红”在走红的同时，更是励志带“火”自己的家乡，“网红”由现象变为经济，成为新时代助推乡村振兴的魅力点，在实现第二个百年奋斗目标的过程中，奉献自己的力量，而不再是单纯的吸引眼球、博得关注，才华横溢、阳光健康、拼搏不息、怀抱家国情怀的“网红”才是我们应该追逐的真”网红”。我们可以通过班会等形式向学生传播真“网红”的优秀案例，引导学生形成正确的人生价值取向，培养学生的家国情怀，抵制那些不劳而获、过于注重物质忽视精神培养的行为。
（三）与时俱进，主动探求“互联网+思政教育”的新模式
“人生导师”和“知心朋友”这两个词，是党和国家对新时期高校辅导员队伍的定位，也是实现“立德树人”根本任务的重要途径，是我们每一位辅导员不懈奋斗的目标。要与学生做朋友，就要关注学生，秉承着“学生在哪里，我们的阵地就在哪里”的工作态度不断开拓自己视野，扩展专业领域知识，更好的关爱学生、服务学生、引导学生。
“网红”现象只是当下社会主义核心价值观教育中的一个冲击，因此，作为新时代辅导员应树立信心，主动接受当下新媒体带来的教育方式的变化，密切关注新媒体，正确评价新媒体，有效利用新媒体开展工作，坚持把立德树人作为思想政治教育的中心环节，打破传统的教育方式，探求“互联网+思政教育”的新模式，充分迎合当代大学生的需求，采取大学生喜闻乐见的形式，借助互联网技术和新媒体传播平台，实现有意识、有计划、有前瞻性和实时性的思想政治教育，把思想政治教育“时尚化”，同时以坚忍不拔的态度同不良风气做斗争。
